EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Contestar la pregunta antes planteada sin haber leído y analizado la lectura de Xavier Vargas, hubiera conllevado a cierto nivel de complejidad, ya que el concepto APRENDIZAJE es denso y difícil por sí mismo, es decir que dentro de la psicología son varias las corrientes psicológicas que lo trabajan y su evolución hasta la fecha no es del todo clara y precisa.
Sin embargo el recuperar la lectura de Vargas y ver como problematiza varias nociones de aprendizaje junto con el concepto de competencias; nos lleva a reiterar y enfatizar sobre lo denso del término aprendizaje y esta dificultad se agudiza un poco más cuando se le articula con la enseñanza, es decir cuando se le aborda como proceso enseñanza-aprendizaje, aunado a la pregunta arriba expuesta está claro que el aprendizaje no es algo trivial, visto desde el referente que se quiera ver; es más, si de por si es denso y complejo, su estudio se hace más difícil cuando se articula con los demás factores que conllevan en proceso enseñanza-aprendizaje, es decir que no sólo hay que preocuparse por como aprenden los alumnos sino también, el papel que el profesor tiene que asumir cuando enseña; aunado a esto retomar algunos puntos nodales que señala Vargas, cuando pondera el papel que jugará este nuevo modelo educativo basado en competencias tanto a nivel social como a educativo, ya que las competencias han sido abordadas más como competencias operativas que académicas ya que está más al servicio de lo empresarial, o sea que el predominio sigue estando en el gran capital, al cual poco le interesa la formación académica de los alumnos, siendo este un rubro sustancial, en el cual el profesor tiene que tomar conciencia de las implicaciones que esta postura conlleva, para poder realmente formar alumnos que sepan en qué contexto social, económico y político van a desarrollarse una vez concluido su bachillerato.
Por otro lado también es importante señalar que la problematización que hace Vergara respecto a conceptos tales como aprendizaje, conocimientos, enseñanzas, competencias, aprendizaje situado, aprendizaje significativo, mediación del aprendizaje, entre otros, con esta problematización se pone en evidencia la densidad del proceso enseñanza-aprendizaje y el contexto educativo en el cual se operativizan; lo cual es un punto que todo docente tiene que conocer ya que los conceptos psicopedagógicos que se trabajan en este texto, debieran de ser el referente teórico que todo profesor tendría que manejar para poder no solo realizar su tarea educativa idóneamente, sino también para entender y comprender todos los aspectos que conlleva el proceso enseñanza-aprendizaje y los demás aspectos sociales, económicos y políticos en los cuales está inmersa la educación y así poder tener una perspectiva más amplia del fenómeno educativo, aunque primero hay que conocer y manejar los elementos que este autor trabaja.