CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Ubicar a la EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS desde las diferentes corrientes psicológicas expuestas en el articulo Concepciones del aprendizaje; implica en primer lugar distinguir que si bien el conductismo y la teoría del procesamiento de la información no son muy afines con lo que requieren las competencias, tampoco se pueden descartar del todo, ya que la conducta como tal siempre estará presente en el sujeto, el asunto es no reducir a este aspecto el todo del individuo, en este sentido también hay que rescatar lo viable de la segunda teoría para manejar las competencias.

En cuanto a las demás corrientes psicológicas desde el Aprendizaje por descubrimiento, el Aprendizaje significativo y la Psicología cognitivista, estas aportan ya mayores elementos para trabajar desde el modelo de las competencias, ya que ubican el aprendizaje como proceso activo, haciendo hincapié en rubros como los organizadores previos, la influencia de las condiciones externas e internas y sobre todo rescatando el aprendizaje significativo como un elemento propio de las competencias. Y tal vez las corrientes más afines sean el constructivismo de J. Piaget y el Socio-constructivismo, los cuales se sustentan también en las teorías anteriores y aportan nuevos elementos tales como la importancia de la interacción del alumno con el medio, la reconstrucción de los esquemas de conocimiento y la incidencia en la zona de desarrollo próximo; conceptos todos que es necesario que cada docente los conozca y maneje lo mas idóneamente para poder atender un poco más el complejo proceso enseñanza-aprendizaje.

Respecto a las dos últimas corrientes planteadas en el esquema, sería importante que como profesores profundizáramos en el estudio tanto de J. Piaget, así como de Gagne, Ausubel y Vigosky, los cuales creo dan muchas aportaciones para entender más a nuestros alumnos y mejorar nuestros procesos de enseñanza.